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共學ê理想基於兩個民族接受教育機會ê平等做假設ê前提，m̄-koh，tī真正操作中，共學ê結果，tsit種假設並無實現。
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咱tùi台灣ê kui個日本教育歷史，發見tī 1919年tsit年，tī教育理論上有一明顯ê轉捩（lē）點。
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Tī 1895年5月21日，當台灣總督府臨時政府制度設立ê時，to̍h tī民政局部門中列入學務部，這就是tī日本佔領下ê台灣ê第一個教育行政機關ê開始。
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大部分講起來，「書房」存在ê唯一意義是in thang提供一kóa機會，hō͘ 有志tī公立學校ê課前á是課後來學習漢文者得tio̍h學習，因為漢文往往受公立學校所忽略。
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Tùi 1895年4月，清廷kā台灣tsit-ê島嶼割讓hō͘日本，直到1919年9月末。Tsit-ê島嶼連續由八位軍人總督統治，所有ê tsiah-ê陸軍á是海軍將軍lóng由民政長官輔助。
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所以，制定教育方針必要慎重考究。當今島上ê教育方針kah程度是iáu teh等待考慮ê問題。
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因為欠缺一位堅強ê領導者kah軍事力量，tsit-ê新而短命ê共和國就án-ne死亡。台灣就án-ne完全tī日本人ê控制之下，並以台北為首都，設立一個軍事政府。
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一位hō͘ 葡萄牙人雇用ê荷蘭航海官，名叫作霖卓敦（Lintsotten），就tī伊ê航行圖上án-ne標記tsit-ê島嶼ê名稱，福爾摩沙tsit-ê名稱就án-ne tī歐洲ê書籍上，hiah-ni̍h好聽，koh hiah-ni̍h適合來取代其它ê名。
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Tsit項研究是由純粹ê學術觀點做出發點，筆者無法度mā無想beh去預測tsit項研究ê價值á是結果。
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 前言2017.08.13
日本佔領台灣ê時，發見tsit-ê島嶼ê 情況不比她本國tī明治維新以前好gōa少。日本用一代加一點á ê時間現代化她本國ê經驗，來全力從事現代化tsit-ê島嶼。
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讀完了後，咱應該發一個願：M̄-thang koh做悲哀ê台灣人！Tio̍h做有尊嚴ê台灣人！
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今á日，咱tī tsia舉行追思禮拜，記念出身本校ê siōng傑出校友林茂生先生，一方面緬懷（bián-hoâi）tsit位偉大ê教育家為學校、國家、社會所付出ê心血，一方面mā略á盡棉薄之力，為二二八事件蒙冤受辱ê英才洗清冤屈，....
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譯者序2017.07.23
Ǹg望tsit份中文譯本ê出版，對一kóa想beh tī拋荒ê歷史中走tshōe先人腳跡ê朋友，ē-tàng得tio̍h幫助kah利益。
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Tī本冊teh beh出版ê時，林茂生博士ê大kiáⁿ林宗義教授kah tsa-bó͘-kiáⁿ詠梅女士希望我ē-tàng為本冊寫序文，個人因為十分感佩台南ê先輩林茂生博士一生追求台灣民主、教育kah文化啟蒙ê行踏（kiâⁿ-ta̍h）kah貢獻，謹特以敬虔kah追思ê心，寫幾句做序。
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我想，咱iáu有真長ê路ài行。
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若咱用心閱讀林博士ê論文，就一定ē-tàng得tio̍h真tsē ê啟蒙kah幫助。
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Ǹg望tsit本冊ê出版，thang hō͘台灣教育史ê研究成做研究教育史ê主流，án-ne，林先生七十年前所寫ê論文，對台灣教育史就koh khah有意義ā。
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作者對hit時期ê教育制度沿革，做了詳細而且精闢ê分析，ē-sái講是一本經典之作，值得推薦。
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同化ê出發點，在tī伊家己ê標準，tùi外部beh強加hō͘人，he m̄是人所渴望ê，因為同化ê需要是無必要ê，mā是無hō͘人所認知ê。
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本冊雖然是譯本，m̄-koh，譯文正確koh流利，充分傳達原著ê意思，而且hō͘人有真大ê興趣，相當有可讀性。
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[出版緣起] 《殉道者雖亡，伊ê影響力卻beh啟動》 By 林宗義
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